初中物理课例研究报告(1)

2020-06-16 20:30发布

创设情景、激发探究
----“探究自由落体运动”课例研究报告

【教学背景】
①本文通过三阶段教学与反思对“探究自由落体运动”的课例进行了分析。
②本人将这节课在三个不同班级进行教学。
③使用的教材是粤教版物理必修1第二章第一节第1课时——探究自由落体运动。本节课为高一必修内容,着重让学生认识物体下落运动的特征,知道什么是自由落体运动,并初步体验实验探究物理规律的基本过程。
【三维教学目标】
1、知识与技能
(1)认识自由落体运动,知道影响物体下落快慢的因素,理解自由落体运动是在理想条件下的运动。
(2)初步了解探索自然规律的科学方法,培养学生的观察、概括能力。
2、过程与方法
通过分组讨论交流和对落体运动的实验探究,初步学习使用控制变量法。
3、情感态度价值观
(1)通过实验探究落体运动的规律,激发学习兴趣,增强求知的欲望。
(2)调动学生积极参与讨论的兴趣,培养逻辑思维能力及表述能力。
(3)培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神。
(4)培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。
【重点】
(1)对自由落体运动概念的认识和理解,
(2)培养学生良好的思维习惯
【难点】
会用控制变量法探究物理规律
【教 法】
本节使用的教学方法有:
(1)讨论法
本节课开始阶段提出亚里士多德关于自由落体运动的观点,以及由这个观点所引出的截然不同的2个结论,以4人为一个小组,引导学生对亚里士多德的观点进行讨论。
(1)实验法
①分组实验。在小组讨论之后探究实验,每组分别配置2个硬币和一张16K纸,探究硬币和纸在不同条件下下落得情况,猜想自由落体运动的规律。
②演示实验。利用牛顿管的真空条件,实现真正的自由落体运动,硬币和纸的下落情况验证学生猜想结果的正确性,让学生体验科学探究的乐趣,加深对知识的印象。
(2)谈话法
运用谈话的方式,给同学们提一系列有严格逻辑顺序的问题,引导学生思考、讨论,老师作简要的小结,确保讨论和实验有效进行。
(3)讲授法
教师通过讲解,辅以演示实验、启发学生的思维。

【学 法】
讨论、实验探究
【教学用具】
多媒体课件、硬币、16K纸、牛顿管、抽气机等。
【教学设计思路】
为了充分调动学生的学习兴趣,教学从贴近生活的事例入手;本节课的教学设计与教材的编排顺序相同,在课堂上使用现有的器材实现课本中的实验,让学生体会实验过程,边动手边学习
本节课重点是让学生认识自由落体运动,并通过实验探究和归纳出自由落体运动的规律,但对于刚入高中学习不久的高一学生,能够掌握物理实验探究的方法并充分运用还很有难度,因此在教学中尽量呈现学生有体验的情景,让学生兴趣盎然地走完探究之路是本节课要达到的目的之一。让学生充分体验知识获取的过程,感悟其中的方法,切实提高学生的实验技能、培养学生协作精神和实事求是的科学精神。
【教学流程图】

【案例实录】:
第一次教学
(一)[设疑,引入]
用课件展示生活中的落体现象
师:同学们,物体下落是一种常见的现象,它们下落是不是有快慢啊?
生:是……
师:是什么影响了物体下落的快慢,是轻的物体下落快还是重的物体下落更快?
生:重的物体下落更快(学生举例)
师:真的这样吗?
生:部分回答不是(举例伽利略的斜塔实验)。
师:①展示两位学者关于落体运动的观点,介绍比萨斜塔实

②播放课件:展示历史上两位学者关于落体运动的争论
③提出问题:两位学者的观点哪个正确?物体下落快慢
与哪些因素有关
④从生活经验和亚里士多德观点出发通过巧妙推理得出2个
相反的结论,造成学生思维的冲突,激发学生探索的兴趣
演示实验:
在教师引导下学生继续讨论,并设计实验的方案:
③ 硬币和展开的16K纸同时下落,看哪个先着地?
(硬币先落地,此时硬币相对较重)
②展开的16K纸和捏成团的16K纸同时下落;
(纸团先落地,纸团面积小、受到的空气阻力小)
③硬币和表面贴有展开的16K纸的硬币同时下落,
(同时落地)
引导学生对以上三种不同情况做出猜想:
师:是什么原因导致他们先后落地?
生:空气阻力。
师:如果没有空气阻力,只在重力作用下,轻重不同的物体其下落快慢又如何?
生:一样快,(大部分沉默思考)。
师:①拿出并介绍牛顿管的工作原理,
②演示牛顿管中有空气,金属片比羽毛下落快
③演示牛顿管中没有空气,金属片和羽毛下落一样快
生:(对比讨论,得出结论)物体只在重力作用下,没有空气阻力时,(羽毛和铁片)下落一样快。
师:同学们已经发现,物体只在重力作用下,由静止开始,轻重不同的物体下落快慢相同,我这就是我们今天要学习的内容。
(二)归纳总结、提出概念
演示(PPT课件):
1.自由落体运动定义
物体只在重力作用下从静止开始下落的运动,叫做自由落体运动。
师:同学们仔细观察,自由落体运动都有什么样的特点,(自由落体运动的条件是什么?)生:只受重力,由静止开始下落。
师:对,并不是所有的运动都可以称之为自由落体运动,它有成立的几个条件(PPT演示):
条件:1.静止开始;(即:初速度为零);
2.物体只受重力作用;(当空气阻力很小,可以忽略不计时)
师:①播放课件:阿波罗号宇航员在月球上做的自由落体实验进一步强化学生对自由落体运动的认识。
②归纳总结
(三)布置课后预习
师:自由落体运动具有什么特点和规律?
生:快慢相同
师:能不能定量描述自由落体的运动规律呢?比如从运动学的角度进行?
生:(少数人说有,大部分没有反映)
师:(启发)之前我们学习的匀变速直线运动,我们都可以用公式来描述它运动规律,对于自由落体运动我们同样可以用相应的公式来定量的描述它,下节课我们将进一步探究。请同学们预习课本P30“记录自由落体运动的轨迹”
(四)课堂小结
①伽利略和亚里士多德两人关于落体的争论哪一位正确?
②自由落体运动具有什么特点?
(五)作业布置
课本P30练习1,2
【教学反思】:从本节教学过程及课后学生的反馈发现:本节课的教学偏向于纯粹物理教学;所举的事例不够贴近生活,与学生学习、生活方面的联系很少。情景引入环节平淡不够生动。课堂问题的提出比较含糊,没有明确面向学生,问题的撞击程度不够,多数问题是自问自答式解决的。提出问题的是老师,是教师提出问题,学生被动去思考,回答问题的也是老师,学生大部分是在教师的提问中度过,显然,这不符合新课标“以学生为主体”的要求。

第二次教学



登录 后发表评论
0条评论
还没有人评论过~