【教学目标】
一、知识与技能
1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。
2、理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。
3、理解杠杆的平衡条件，能通过实验探究总结出杠杆的平衡条件，会用杠杆的平衡条件解题。
二、过程与方法
1、通过画杠杆示意图和力臂，训练学生的作图、识图能力。
2、让学生经历探究杠杆平衡条件的过程，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。
三、情感、态度与价值观
1、通过了解杠杆在生活中的实际应用，进一步认识物理是有用的，从而提高学习物理的兴趣。
2、通过独立探究、讨论交流，培养学生实事求是的科学态度。
【教学重点】 理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。
【教学难点】 力臂的画法
【实验器材】 螺丝刀、羊角锤、钢丝钳、木块、钉子扳手、夹子、（杠杆、铁架台、钩码、弹簧测力计 ）、多媒体材料
【教学方法】 实验、讨论、探究、归纳
【学情分析】
【教学过程】
教师活动 | 教 学 内 容 | 学生活动 | 教学媒体 |
出示 | 钉有图钉的木块，你能用手把它拔出来吗？请用螺丝刀、羊角锤、钢丝钳把它拔出来 | 讨论、合作探究 | 实物演示 |
提问 | 你是怎样拔出图钉的？有哪些不同的方法？那种方法最省力？ | 交流方法和体会 | 多媒体演示并小结 |
讲解（1） | 1、杠杆 杠杆是指一根硬棒在力的作用下，能够绕一固定点转动，这根硬棒叫做杠杆。杠杆可以是直的，也可以是弯的。 | 归纳小结杠杆概念 | 多媒体 |
讲解（2） | 几个名词： 支点：杠杆绕其转动的点。（O） 动力：使杠杆转动的力。（F1） 阻力：阻碍杠杆转动的力。（F2） 动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离。（l1） 阻力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离。（l2） | 讨论归纳记忆 | 多媒体演示
|
作图 | 画出下列杠杆的力臂：
| 作图能力 | |
探究 | 探究杠杆的平衡条件： 提问 1、需要哪些实验器材？ 2、为什么需要调节杠杆在水平位子平衡？ 3、本实验中，钩码和弹簧秤的位置不变，改变钩码的数量，弹簧秤的示数有何变化？ 4、钩码的数量和位置保持不变，改变弹簧秤的位置，弹簧秤的示数有何变化？ 5、钩码的数量和弹簧秤的位置不变，改变钩码的位置，弹簧秤的示数有何变化？ | 实验探究 | 实验装制
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实验表格 测量F1NL1NF2NL2N1 2 3 | |||
提问 | 分析比较表中数据，你能得出什么结论？ | 讨论、归纳 | |
多媒体 | 杠杆的平衡条件： 动力×动力臂=阻力×阻力臂 或 F1×l1=F2×l2 | 理解、记忆 | 多媒体 |
巩固练习 | 1. 所谓杠杆，是指一根 ，在 下，能够绕着 点转动。 2. 杠杆的五要素是指（1）杠杆转动时绕着的固定点叫 ；（2） 的力叫动力；（3） 叫阻力；（4）从 到 的距离叫动力臂；（5）从 到 的距离叫阻力臂。 3. 杠杆的平衡条件是__________________________________。 4.画出作用在“开瓶起子”上动力F1的力臂和阻力F2的示意图 5. 用杠杆去撬动一块石头，如果杠杆的动力臂长2m，阻力臂长40cm，那么只要用 N的力就能撬起重500N的一块石头 7. 图中的农民拿着一根用来挑东西的扁担. 扁担 于__________类机械，使用扁担挑东西______ （填“能”或“不能”）省力.
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小结 | 1．一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫做杠杆。在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。杠杆有直的也有弯的。 2．杠杆的五要素 (1)支点：杠杆(撬棒)绕着转动的点，用字母0标出。 (2)动力：使杠杆转动的力。画力的示意图时，用字母F1标出。 (3)阻力：阻碍杠杆转动的力。画力的示意图时，用字母F2标出。注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。 (4)动力臂：从支点到动力作用线的距离。用字母L1，标出。 (5)阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。用字母L2 标出。 3．杠杆的平衡条件： 动力×动力臂=阻力×阻力臂 或F1×l1=F2×l2 | ||
布置作业 | 课本P8 WWW——1、2 | ||
教后记 | |||
【教学目标】
一、知识与技能
1、理解杠杆的平衡条件，能通过实验探究总结出杠杆的平衡条件，会用杠杆的平衡条件解题。
2、了解杠杆的应用，能对杠杆进行分类，并了解分类原则。
二、过程与方法
1、复习画杠杆示意图和力臂，训练学生的作图、识图能力。
2、让学生经历探究杠杆平衡条件的过程，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。
三、情感、态度与价值观
1、通过了解杠杆在生活中的实际应用，进一步认识物理是有用的，从而提高学习物理的兴趣。
2、通过独立探究、讨论交流，培养学生实事求是的科学态度。
【教学重点】 理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。理解杠杆的平衡条件，会用杠杆的平衡条件解题。
【教学难点】 通过实验探究总结出杠杆的平衡条件。
【实验器材】 螺丝刀、羊角锤、钢丝钳、木块、钉子扳手、夹子、（杠杆、铁架台、钩码、弹簧测力计 ）、多媒体材料
【教学方法】 实验、讨论、探究、归纳
【学情分析】
【教学过程】
教师活动 | 教 学 内 容 | 学生活动 | 教学媒体 | ||
提问 | 1、 杠杆的五要素是什么？ 2、 杠杆平衡条件是什么？ | 学生回答 | 杠杆的平衡条件： 动力×动力臂=阻力×阻力臂 或 F1×l1=F2×l2 | ||
提问 | 为什么阿基米德说“给我支点，我可以撬动地球”？ | 讨论，交流 | |||
讲解 | 讨论杠杆的分类： l1 ＞l2 则 F1 ＜F2 省力杠杆 特点： 省力但费距离 应用：撬棒 l1 ＝l2 F1 ＝F2 等臂杠杆 不省力不省距离 天平 l1 ＜l2 F1 ＞F2 费力杠杆 费力但省距离 钓鱼竿 | ||||
分析 | 课本P5 图11-6的杠杆分类和分类原则
讨论、记录、分类
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生活物理社会： 生活中的剪刀 ：裁衣剪刀 理发剪刀 剪铁皮剪刀 修枝剪刀
| 讨论杠杆分类 | 多媒体 | |||
举例 | 课本P6 分析例题2001年6月22日在杭州动物园，一位物理老师用一只弹簧测力计“称”出一头大象的质量。在“称”象的过程中，他还用了吊车、铁笼和10m长的槽钢作为辅助工具，若不计槽钢和铁笼重，吊钩固定处距系弹簧秤一端距离9m，距系铁笼一端距离7cm，当槽钢处于水平状态时弹簧秤示数为200Ｎ试估计大象的质量。 介绍： 解题格式和要求 | 掌握要求 | 多媒体 | ||
讲解 | 生活物理社会：人体中的杠杆 骨骼、肌肉和关节构成了人体的运动系统。尽管人体的各种运动相当复杂，但最基本的运动都是由骨骼绕关节转动产生的，其模型就是杠杆。人的手臂绕肘关节转动，可以看成是由肌肉和手臂骨骼组成的杠杆模型在转动。小腿绕膝关节转动，也可以看成是腿部肌肉作用于小腿骨骼组成的杠杆模型在转动。屈肘举哑铃（球）的杠杆分析当上臂中的肱三头肌伸展、肱二头肌收缩时，肌肉收缩产生的拉力使前臂骨骼绕肘关节转动。因此手握哑铃向上运动。托铅球的屈肘锻炼托铁球转腕的杠杆分析当你托住一只铁球并绕腕关节向上转动时：手是一个杠杆，腕关节是支点，球压在掌心上的力是阻力，通过前臂中的伸肌伸展和屈肌收缩产生动力，使托住铁球的手向上运动。人体中形形色色的杠杆当你摆手的时候，或是咀嚼食物的时候，你用到了杠杆。你知道它们的原理吗？人体中形形色色的杠杆当你拉小提琴的时候，你在使用你手臂和手指构成的杠杆。你想了解它们的原理吗？人体杠杆的启示人体中的杠杆为科技工作者的创造和发明提供了很多启示。机器人和航天飞机上的机械臂的发明就是其生动的体现。
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归纳整理 | 略… | 讨论本课主要内容 | 多媒体 | ||
巩固练习 | 1、 撬棒在撬道钉时，动力臂是阻力臂的15倍，当撬道钉时用力20N恰能将道钉撬起，则道钉受到的阻力为 N。（不计道钉自身的重力） 2、 下列关于杠杆的说法中，正确的是 A．支点总位于动力作用点与阻力作用点之间 B．动力臂越长，总是越省力 C．动力臂与阻力臂的比值越大，就越省力 D．动力作用方向总是与阻力作用方向相反 3、 关于力臂，下列说法中正确的是 （ ） A.从支点到力的作用点的距离，叫力臂 B.力臂一定在杠杆上 C.动力臂长的杠杆比动力臂短的杠杆省力 D.动力臂比阻力臂长的杠杆是省力的杠杆 4、 将重为5牛顿和15牛顿的甲、乙两物体，分别挂在杠杆的左右两端。若杠杆的重力忽略不计，当杠杆平衡时，左右两边臂长之比为： ( ) A.3:1 B.2:1 C.1:3 D.4:1 5 如图11.1.3所示的杠杆，每个砝码重均为1牛顿，杠杆 处于平衡状态，若在杠杆两边各减去一个砝码，则：( ) A. 杠杆保持平衡 B. 杠杆左边向下倾 C. 杠杆右边向下倾 D. 无法判断
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布置作业 | 课本P8 1、2 | ||||
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