【教学目标】
一、知识与技能
1、了解内能的概念，通过类比的方法，知道任何一个物体都具有内能。
2、能简单描述温度与内能之间的关系。
3、结合事例分析，知道热传递是改变物体内能的一种方式，是内能的转移过程。
4、了解热量的概念，知道热量的单位，能正确使用“”热量”述语，会进行关于物体吸热、放热的简单计算。
二、过程与方法
会用热传递改变方法内能解释生活中问题
三、情感、态度与价值观
让学生体验科学探究带来的乐趣、培养学生尊重科学的态度。
【教学重点】 知道热传递是改变物体内能的一种方式，会进行关于物体吸热、放热的简单计算。
【教学难点】 能正确使用“”热量”述语
【实验器材】 冷、热水、红墨水、多媒体材料
【教学方法】 实验、探究、讨论、归纳
【教学过程】
教师活动 | 教 学 内 容 | 学生活动 | 教学媒体 |
引入 | 运动的汽车具有动能，这个能量从何而来？ | ||
讲解 | 热运动：物体内部大量分子的无规则运动。 内能：物体内部所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和。 | ||
猜一猜 | 物体的内能与哪些因素有关？ | 讨论交流 | |
探究（1） | 分别在盛有冷水和热水的两个玻璃杯中各滴入一滴红墨水。 观察：哪杯水中墨水扩散快？ | 分组探究
| 实验 |
讲解 | 实验表明：温度高的扩散快 说明：温度越高，分子无规则运动就越激烈，它的动能就越大，物体的内能就增加。 | 理解、记忆 | |
猜一猜 | 物体的内能与物体的质量有无关系？ | 讨论交流 | |
解释 | 说明任何物体都具有内能 a 车胎内的气体；b 铁水；c 冰水 | 多媒体 | |
讲解 | 热传递：当物体或物体的不同部分之间存在温度差时，能量从高温处转移到低温处，直到温度相等。 | ||
讲解 | a 金属勺在热汤中温度升高，它的内能增加； b 食品在冰箱中温度降低，内能减少；c 在阳光照射下，太阳能热水器中水 温度升高，内能增加。 | 多媒体 | |
提问 | 想一想：上述过程中物体的内能是如何转移的？ | 讨论交流 | |
讲解 | 改变物体内能的一种方法——热传递 | ||
想一想 | 生活中还有哪些现象是通过热传递改变物体内能的？ | 讨论交流 | |
讲解 | 热量： 定义：物体在热传递过程中转移能量的多少。 符号：Q 单位：焦耳 （J） 公式：物体温度升高，吸收的热量为 Q吸=cm(t-t0) 物体温度降低，放出的热量为 Q放=cm(t0-t) 其中 c-比热 m-质量 t-末温 t0-初温 | 理解、记忆 | 多媒体 |
例题：在20℃室温下，烧开一水壶5Kg水,大约需吸收多少焦耳的热量？
想一想实际需要的热量比计算量大的原因是什么？
| 讨论交流回答 | 多媒体 | |
讲解 | 生活-物理-社会 汽车中的散热设备 | 多媒体 | |
布置作业 | P-41 WW W 1、2、3、4 | ||
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