教 材 解 读 | 本节主要内容有：二力平衡及其条件，物体受平衡力作用时的运动状态，物体在非平衡力作用下怎样运动。这些内容是运动和力关系的深化。 本节教材的编写思路是：本节教材紧接上一节的思路，步步设疑，层层递进，深入探究运动和力的关系，最后认识到物体在平衡力和非平衡力作用下分别怎样运动。上一节已经知道：物体不受力的作用时，总保持原来的运动状态不变。教材图7－37所示的情景表明，物体受到两个力的作用时，也保持原来的运动状态不变。这是为什么呢？原来物体受到的两个力相互抵消，从而引入二力平衡的概念。但是生活中也有很多二力不平衡的现象，学生不禁要问：两个力作用在物体上，什么情况下这两个力才能相互平衡？“活动1”正好满足了学生的好奇心，让学生利用小车和砝码进行实验，探究二力平衡的条件。知道了物体不受力和受平衡力时的运动状态，自然又会想到：物体受到非平衡力作用时，又将怎样运动？为此教材安排了“活动3”，探究物体受非平衡力作用时的运动状态。学生通过“活动3”感性地认识到：在非平衡力的作用下，物体运动的速度或者方向会发生改变，即物体受非平衡力作用时“运动状态”是变化的。 | |
教 学 目 标 | 知识与技能 | 1.知道二力平衡的条件，知道二力平衡时物体的运动状态。 2.了解物体在非平衡力作用下的运动状态是变化的。 |
过程与方法 | 1.通过实验探究，学生自己得出二力平衡的条件。 2.通过实验、观察、讨论等学习活动，感性认识物体受非平衡力作用时运动状态的改变。 | |
情感、态度与价值观 | 在逐步深入探究运动和力的关系的过程中，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的探索精神。 | |
重点：二力平衡的条件——教学过程中要突出探究实验的教学，使学生在探究活动中体会物体在平衡力的作用下保持静止状态时满足的条件，从而得出二力平衡的条件。 难点：物体受非平衡力作用时运动状态是变化的——物体“运动状态”的改变是指速度的大小或运动方向发生改变，对此要结合实验现象和生活事例，让学生慢慢感悟。 | ||
创 新 实 验 | 如图所示，在一个木块上安上4个挂钩，把两根细绳的一端分别拴在木块不同的两个挂钩上，可以方便探究二力平衡的条件。
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教 学 建 议 | 本节课要营造探究的气氛，通过不断发问，引导学生思考，并展开探究，逐步深入认识运动和力的关系。 | |
教 学 方 法 | 实验探究、交流讨论、阅读。 | |
备课 资料 | Word版电子教案、匹配的课件见光盘“教学参考资源”文件夹之本节相应内容 | |
典案 导学设计
学点1 二力平衡
事例展示：如图7－4－1所示。
图7－4－1
思考：小鸟受到几个力的作用？小鸟的运动状态怎样？处于上方的杂技演员受几个力的作用？处于上方的杂技演员运动状态如何？运动员和降落伞受到几个力的作用？它们的运动状态如何？
回答：在图(a)中，小鸟受到__支持力__和__重力__的作用，小鸟保持__静止状态__；在图(b)中，上方的杂技演员受到__支持力__和__重力__的作用，演员__保持静止状态__；在图(c)中，运动员和降落伞受到__阻力__和__重力__的作用，运动员和降落伞做__匀速直线运动__。由于作用在他们身上的两个力的作用效果相互__抵消__，所以保持__静止__或做__匀速直线运动__。
总结：一个物体在两个力的作用下，保持__静止__状态或做__匀速直线运动__，我们就说这两个力互相平衡，或者说物体处于__二力平衡__状态。
学点2 二力平衡的条件
实验探究：二力平衡的条件，如图7－4－2所示。
图7－4－2
过程分析：若F1>F2，F1、F2在同一条直线上，方向相反，小车向__F1__方向做加速运动；若F1 归纳总结：二力平衡的条件是：作用在同一个物体上的两个力，必须大小__相等__，方向__相反__，并且作用在__同一条直线__上。 学点3 非平衡力和物体运动状态的变化 如图7－4－3所示为物体受到非平衡力作用时的状态，根据图示内容完成下列问题。 图7－4－3 问题1：在水平方向，小车受到向右的拉力，由__静止__变为__运动__，并且其运动的速度越来越__快__。 问题2：小球滚到水平面上时，在__摩擦力__的作用下，将越滚越__慢__。 问题3：上抛到空中的小球由于受到__重__力的作用，运动方向发生改变做__曲线__运动。 总结归纳：物体受非平衡力作用时，其运动状态是__变化__的。有的由__静__变__动__，有的由__动__变__静__，有的由__慢__变__快__，有的由__快__变__慢__，还有的改变__运动方向__做曲线运动。说明力是__改变__物体运动状态的原因。
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