教育部推出线上教学，效果怎样？老师：两类学生有效四类学生无用

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抗击新颖冠状病毒进入关键时期，教育部通知所有学校延迟开学；为了不耽误学生的学习，教育部提出了“停课不停学”的原则，充分调动各种教学资源，开设网络课程教学，让学生居家也能正常上课，以期开学后能够和课堂教学实行无缝对接。

全国各地教育行政部门已紧急行动起来，各地学校都开设了网络授课，课程安排、教学内容、授课老师、作息时间等等完全和平时学校授课一样。即使是线上教学，也给学生一个正常的学习模式学习氛围。

教育部门的这个举措得到了全社会的支持，认为这是非常好的饿一个举措；即避免了病毒的感染传播，又不影响学习进度。真是一举两得。但对线上教学的效果是否和正常课堂授课一样，还是引起了许多人的热议。

线上教学深受两类学生欢迎

线上教学和课堂授课相比，能够做到教学内容无差异、教学进度无差异、教学时间无差异、学习作业无差异；但是线上教学缺乏的是师生互动，缺乏的是教师对学生的有效监督，缺乏的是教师对班级学情的掌握。正因为有这些不足，线上教学对不同学生的作用是不同的。

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线上教学对两类学生特别适合，可以说正中他们下怀！

1.悟性快、自学能力较强的学生

这类学生悟性高、自学能力强，一听老师讲解，就能明白其中奥秘。平时在课堂学习时，明明已经学会了，但碍于整体课堂学习的纪律，只得老老实实陪着其他同学学习而不能做其他事。现在线上授课，他理解了明白了，就可以不再听课，而自己进一步学习更深的内容。线上授课给这部分同学带来了自主学习的便利！

2.悟性慢、想学习的学生

有一些学生学习很是刻苦勤奋，但领悟性相对比较慢一点；在正常课堂上课时，很可能没有完全领悟老师的讲解，但老师不大可能会为他而减慢讲课的节奏，在平时上课时往往有许多没明白的地方。现在线上教学有一个很好的功能，就是可以反复收看听讲。对这一类学生真是个福音。他们可以反复听讲，直至弄明白为止。

线上教学对这四类学生不大适合

线上教学教师无法监控学生学习情绪，这是最大的缺陷；学生听课的效果好坏，老师义务所知；线上教学对四类学生影响是很大的额，可以说对他们基本无效。

1.学习自控力差的学生

这类学生平时上课都要开小差，靠老师不断提醒，现在线上学习，谁来监控他？父母吗？不大现实！在家里线上学习，自由度很大，这类学生基本难以保证正常一节课的学习。

2.学习能力差的学生

每个班级都有学习成绩差的学生。正常课堂授课，老师知道哪些学生学习特别差劲，在日常上课时总是不断“敲打”他们，让他们尽可能地多学一点；现在线上学习，谁还会去“敲打”他？面对着电脑，就是在磨时间而已，怎能有效果？

3.家庭学习氛围差的学生

线上学习需要一个安静的环境，一般家长在孩子线上学习时都会给孩子一个良好的学习环境；但是有一些家庭由于种种原因，在孩子学习时无法保证整个家里环境的安静，这就严重影响了孩子的学习。孩子在学习，父母在一旁刷手机看电视，岂能让孩子安心学习？

4.家境贫困的孩子

这是一个教学上的痛。一些家境贫困或者农村边远地区的学生，没有那种便利的网络环境，线上学习对他们来说是一件很奢侈的事。那么如何保证保量地完成线上学习任务呢？如果线上学习“饥一顿饱一顿”，可见学习效果是很差的。